跟著TVB的進度看完《女王的教室》，又迫不及待看了特別篇《墮天使》和《惡魔降臨》。

　　《女王的教室》在日本和香港播出時均惹來非議，魔鬼教師以非常手段「教育」一班正常學生，為的是令學生盡早認清成人世界裡社會的殘酷和人性的險惡，透過高壓手段令學生從中自我學習、領悟和成長。

　　本篇以六年三組學生與魔鬼教師真矢的抗衡為主線，以學生明白真矢的出發點其實是為他們好、感激她的教導作終結。特別篇則講述真矢由一個充滿教誠和愛心的教師，變為魔鬼教師的歷程，對真矢的內心世界有更深刻的描寫，是本篇的重要補充，難怪有日劇迷說：「不看特別篇就等於沒看過《女王的教室》。」

　　看本篇時筆者亦是咬牙切齒的一群，雖說出發點是好，但筆者對其極端的手段，卻不敢苛同。劇中預設社會是黑暗的，並將其黑暗面放大，要學生提早「適應」，這時筆者想：「既然校園是一個溫室，就應該讓學生們享受僅有的在溫室的日子吧。」筆者很明顯也是在溫室長大的，而且仍未感受到所謂社會的黑暗面，所以有這天真的想法，正如初執教鞭那個和善的真矢。

　　原來學校已經不是溫室，孩子們已經不再天真，魔鬼教師真矢正是因為社會現實的殘酷而造就出來的，特別篇裡真鍋同學說：「老師是從何時開始變得如此堅強？肯定是經歷了比我多幾倍的痛苦吧。」真矢自甘變成一面高牆，讓同學們在自己暗中保護下跨越過去，及至此時，筆者才明瞭真矢的用心良苦且受到感動。

　　然而這並不表示筆者同意真矢的教學手段，在觀眾對此爭議不休之時，借真矢的一句話：「請你清醒一點吧！」因為這是本末倒置，因為現實根本沒有亦不允許存在這樣的教學方法，所以我們的討論應循其根本──對現實的反思，對社會現有價值觀的批判。

1. 成績至上，成績好的享有所以特權，成績差的要做班裡所有雜務。在我們為了和美同學因鉛筆斷了拿零分而被逼成為雜工憤憤不平的時候，我們有否想過落榜於一次定生死的會考的同學們？

2. 到學校讀書的目的，是為了入讀名校、找份好工作、組織個家庭、安安穩穩地生活……嗎？對一生更重要的全人教育、學生的思考和判斷能力，我們是否忽略了？

3. 家長是否懂得愛子女？口口聲聲說對子女好，有幾人真正瞭解子女的心意？還只是強把自己的意念加諸子女身上？

4. 老師，是作為一份工作，還是一份使命？
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　　當我們因為一群可愛的學生們被真矢壓逼而咬牙切齒時，我們更應該為自己身處於這個扭曲的現實社會而悲哀，因為其實我們跟那群可愛的學生都一樣，或者更可憐，因為我們明知現實錯誤，還是要順著錯誤走下去。